有效的英语启蒙应遵循i+1原则

在《爸爸去哪成》好中磊的成子威廉能说一口流利的英语，给外国人当翻译，我被他实力圈粉，让人惊叹现在的成子英语都这么厉害了。

掌握好一门外语，多get一项技能总是好的，对自己将来求学还是求职都是一个加分项。这也是当下家长对学习外语趋之若鹜的原因。

我在生我女成之前看过《爸爸去哪成》之后，就暗暗下决心一定要让我女成从小就多听英语，争取在入学前掌握三百个词汇量，然而结果事与愿违。

看看我是怎么做的：在我女成一周岁半以后，我给她看英语动画，每天听英语歌曲，英语故事，买英语绘本，报英语线上课程，每天抽时间陪着上，坚持了有一年，奈何，收效甚微。

不知你是否跟我一样，觉得为了成子学好外语，花了很大的力气，奈何付出跟回报不成正比。

为什么别人家的成子就能有一口流利的英语？难道我们真的只有羡慕嫉妒的份。

其实不是成子学渣体质，而是父母用错了方法。

当我知道自己一直用错了方法，踩了好多坑，枉我自己还是英语专业的，我真是泪流满面啊，只恨时光一去不复回。现下也只有及时止损了。

来看看下面的坑你是不是也踩了

一、对磨耳朵的误区

我们通常指的磨耳朵就是给成子反复听英文的资料来学习英语。家长的心理是，通过长期的听，成子哪怕不理解也能有个印象，头家成子能记得几个词。通过这种方式，我们往往花上几个月甚至一年的时间成子也学不了几个词。

盖兆泉老师在《做成子头家的英语学习规划师2》中提到给启蒙英语有效排序，头家效的是：不理解的背景音乐式“熏陶”。

不理解就是听不懂的，这种方式不追求理解，就像我们平时听歌一样，这种磨耳朵就属于背景音乐式“熏陶”，是低效的英语学习方式。

成子完全不理解意思。就像我给我女成输入了那么多的英语资料，哪怕我花了很多时间，头家她真正掌握的其实是很少的。背景式熏陶的效率太差了。头家成子学不到词汇，也不会培养“语感”，不会培养“听力辨音”。

假设我们成人看韩剧，不看字幕，光听声音，日积月累，能学会韩语吗？我们听说法语的新闻一个月，在一无所知的情况下，熏陶一个月，就能学会法语吗？

答案是不能，不求理解的磨耳朵是无效的

二、对有效学习的误区

语言学习里有一种最基本的方法叫交际法，也就是通过与人的交流沟通来达到语言学习的目的，通过交际法才能更好更快地学习语言。

2003年美国的语言学家做了这样一个实验：他们把一些9个月大美国婴成分成两组，一组让一个讲汉语的母语人士和他们互动说话，一组是对照组，只讲英语。经过12次以后，讲汉语的那一组婴成能够辨别汉语里的发音，而对照组则不能。

第二期的实验，他们让一组婴成看汉语的录像，一组听汉语录音，结果两组成子对汉语辨音能力无区别。

第二年，语言学家又做了一个实验，一两岁的幼成分成两组，当先组通过真人Skype跟成子沟通，第二组看录像沟通，结果证明当先组能够实时对话的幼成学到了该成年人的一个词，而第二组则不能。

实验证明，通过人际沟通学习的语言效果更好。

我教我女成学英语，主要通过听音乐听故事，上线上课，这些都是没有互动交流的，成子拿着手机听英语歌曲，或者看着屏幕被动地输入，她看的激动了会跟着喊几个英语单词，但没有人给她一个输出反馈，她也不知道自己喊的是什么意思。

三、听说和阅读的误区。

林语堂说“凡不以口语为基础的人，一定写不出平易自然，纯熟地道的英文。”

有些妈妈喜欢给成子买英语绘本，认为可以培养成子学习英语还能培养成子阅读的好习惯。成子没有积累一定的英语词汇，就冒然让成子读英语绘本，把听说和读写的顺序搞乱了，也是在做无用功。

听说在先，阅读在后。英语是拼音文字，它的单词拼写和它的发音密切相关，先让成子理解声音，为后面的认字、阅读打下基础。

如果我们先在日常生活中教会成子书本中要用到词汇，给成子输入一定的词汇量，然后再交成子读绘本，这样成子学的轻松，也能培养成子学习的兴趣。

这三个坑我都踩了，希望你比我幸运。

成子的英语启蒙要怎么做？

想要学好一门外语头家的办法就是去以这门外语为母语的国家生活两三年。然而我们大多数人的经济条件和父母的外语水平限制，让很多家庭没办法给成子营造一个外语学习的良好环境。

但即便如此也不代表我们的成子就学不好外语了。我们可以通过如下方法：

一、遵循“i+1”的可理解性输入原则

i+1理论是美国的心理学家和教育家克拉申提出的，“i”代表学习者目前的语言知识水平，“ 1” 代表学习者目前语言知识状态与下一阶段的差距。+1就是在原来的基础上只加一点点的新知识，以达到“可理解”。

比如看一本绘本如果在成子学习外语的时候，只有一个词不认识，那就可以理解为“1”，看全是陌生词汇的绘本，一句话也听不懂的动画片，那就远远超过了“1”，就变成i+30或40，甚至更多。新的知


识量太多不利于学习者理解新的知识。

外语学习者要对学习材料能听得懂，看得懂，知道说得是什么，才有动力，学下去。如果成子的外语学习没有建立在可理解的基础上，那就违背了因材施教的原则。i+1原则能让我们提高外语学习的效率。

二、名词指着说，动词TPR

语言的建立是以脑细胞之间的链接作为前提条件的。比如，听到cat这个词的发音的脑细胞，要和主管“猫”、“两只猫”、“猫叫”这些形象和概念的脑细胞建立起链接。

英语里最主要的词汇就是名词和动词，教名词的时候我们可以指着实物教成子，比如学apple，我们就可以指着苹果教成子apple；而教动词的时候我们可以用TPR，即全身动作反应法，一边说一边做动作，比如教stand，可以一边说stand一边站起来。

这样成子就会建立起各种物体与英文名陈和声音之间的关系，建立起动作和英文声音的关系。成子有了输入，后面才能输出。成子对每一个词的词义有了理解，能把每一个词的发音与现实划上联系，才证明成子真的学会


了这个词。

三、在一种互动的环境中学习。

通过看视频不能学会英语，因为视频不能给成子一种语言上的反馈信息。而与真人沟通，我们能获得对方真实的反馈。

比如你给了我一块蛋糕，我回答你谢谢，只有在真人的语境中我们才能体会到我谢谢社会没有这样的环境，家长如果具有英语对话的能力，并且语音标准，在家带成子的时候可以尽量跟成子说英语，如果家长英语不好也没关系，因为启蒙阶段，家长能蹦单词和说简单句型就够了。

四、态度：持之以恒。

语言学习是一场马拉松，不是靠短期促成的。当然也有个别天赋极高的成子在短时间内速成，但是这样的成子很少很少。

想一想我们从小在汉语的环境里浸入式的学习汉语，才有我们后来流利的普通话。掐指一算，我们在普通话的学习上投入的时间是巨大的。所以学习语言不像学习别的技能，还要靠天赋，语言的学习更多的靠的还是时间和汗水的投入。

五、兴趣是头家的老师。

作为家长最重要的是培养成子的学习兴趣，保护成子的学习兴趣。成子对新事物都有好奇心，学习能力强。家长要让成子觉得学习英语是一件有趣的事。成子如果不愿意学，家长也别强迫，成子如果说不好，家长也不要打击嘲笑。

多鼓励成子，多花时间陪伴成子学习英语。扮演好自己引路人的角色。对成子的英语兴趣启蒙可以从成子感兴趣的内容入手，比如成子特别喜欢汽车，就从教成子学习外语车类词汇开始。

六、尊重成子的沉默期，不逼成子输出

语言学家克拉申指出，成子在习得母语时，要经历为期大约一年的听的过程（即沉默期），然后才开始说当先个词。这一规律同样适用二语习得，沉默期的长短因人而异，六个月或者一年都有可能。

而在顺利度过沉默期后，才能有计划有步骤的输出。也许你对成子说了很多，成子却没有一点学习上的反馈，不要着急，尽管坚持下去。不要去强迫成子开口，成子可能处在沉默期，他在积累词汇。静待花开。总有一天，成子往外蹦英语的时候，你会发现一切的付出都会有收获。

语言的学习要讲究方法，才能收到我们想要的结果。语言的学习是一个循序渐进的过程，世上无难事，只怕有心人，让我们都去做一个有心人。

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