英语作为一种国际通用语言，越来越多地在我们的工作和生活中使用。在未来社会，只懂汉语不懂英语的人，在接受信息与交流方面会受到很大的限制，难以适应社会发展的需要。

研究表明，学外语会促进智力的发展。

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究表明:讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均显著提高。

语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。

幼儿什么时候学英语最好呢？

不少专家相当肯定地表示，幼儿期，特别是6岁以前，是习得外语的

最佳时期。

幼儿认为外文是与他们认知能力的发展联系在一起的。儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形象，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。

经过多次反复，这种特殊的形象就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。

同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说讲，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。

幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地玩着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。

又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来。

如何使幼儿的英语学习更有效呢?关键在于教学方法。

在幼儿英语学习中我们反对成人式的英语教学，而主张以环境熏陶，无意识记为主的横式化教学。

如果把成人英语学习中的读课文，解释词义和句子，强化练习的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语

设置障碍。创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样地掌握英语。

幼儿学英语主要以反复地说、认为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据。

比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。

学英语家长扮演十分重要的角色，如果父母对孩子的学习极为关注并为孩子创设积极的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。

切莫让我们的孩子错过习得外语的黄金开口期!

英语学习宜早不宜晚，幼儿期的孩子只要使用合适的教材，适当的方法，给予他们足够的耐心，他们通常会给父母意外的惊喜。

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