在2022年2月7日大年初七的下午，优秀的英语科组（低年级三、四年级组）的老师们在家利用腾讯会议来进行教学研讨，每位老师都毫不吝啬地分享着自己的经验，让我们在假期里也能互相学习，为优秀的英语科组点赞??

郭秋红老师的分享：1.作业等级分为A+笑脸，A+，A，A-，4个等级，有时还在旁边写上鼓励性评语，如good，great，OK，wonderful，keep up等等。2.课堂作业规定答题时间

，例如10分钟内完成作业，奖励一个奖励（一颗星，一朵红花等）3.认真，正确完成作业的奖励一个奖印。4.书写作业或仿写作业能认真，整洁，详细的做好的奖励，一个奖印。5.在作业评讲后，二次批改中发现没有详细做批注或没按要求写好及没有改正的则扣一个奖印。6.奖印积累到一定数量会给予额外奖励，或采用减免作业激励学生继续高质高量的完成作业。

梁松老师的分享：教师针对不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情让优等生更上一层楼使中等生改正缺点、发扬优点,使暂时落后的学生能克服畏惧心理树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正,教师可通过评语向他们提出更高要求。对于差生的作业要多点激励温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。

庄雅婵老师的分享：作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。

李钟乐老师的分享：由于三年级英语词汇量积累不多，在抄写作业上，我给与评分除了以ABCD分等级，如果书写优秀，就会加上Very good或者good，OK等评语，加上笑脸等直观图片，鼓励学生再接再厉。如果书写错误或比较差，就用红笔指出错误之处，并在旁边给与鼓励句子，例如You can do it better! Try hard! 督促学生订正。根据不同学生的给与不同类型的鼓励方式，如果学生成绩优秀，那么在作业批改更需要严格对待；成绩属于中下的学生，作业有明显进步，那么评语就要给与极高鼓励，提高学生的成就感，促进学生学习英语的积极性。在特色作业方面，主要是以比赛获取奖品的方式，设立不同的奖项，且对应有不同的奖品。在评语方面，除了简单书面批语Well-done，Good

job，Great还会把得奖作品公布，邀请得奖同学在班上分享自己特色作业。

陈淑勤老师的分享：每一个学生都希望得到教师的特别关注，而学困生更是如此。对于学困生的作业要多点激励，经常得到教师作业评语的学生，能从其中感受到教师真诚而独特的爱，从而会产生一种独特的情感动力，促使成绩进步；另外温和地指出错误的同时，也要指出他的优点及时给予鼓励。1.well-done2.good Job3.Great4.work hard next time5.Take your homework seriously6.Neat and tidy7.Very nice8.Quite correct9.Quite OK10.Well-written11.Far from correct12.So careless13.Try hard14.I wish you would work harder.15.Pay attention to your spelling.16.I wish you would be more careful.

邹翠晓老师的分享：我的书写作业评语分为四个等级，分别是A+Good、A+、A、A-作业完成正确、书写工整且认真的同学可得到最高评价A+Good，作业完成正确且认真的同学可得到A+的评价，作业完成正确的同学可得到A的评价，作业完成有错误的同学，我会用红笔圈出来，写上改字，然后给予A-的评价，让这些学生改正错误。为了不打击差生及不自觉完成作业的同学，最低评价也会有A-，希望这些同学得到鼓励后可以有兴趣学习英语。口语作业我会让学生发在英语微信群上，语音语调好的同学在群上给予口头表扬。语音语调有错误的也及时纠正，做到不打击，多鼓励的评价学生的口语作业。在课堂上鼓励学生多开口说、读，对于积极的同学可适当地免作业，从而来提高他们的学习积极性。

周安宁老师的分享：作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察到。同样，从教师的评语中学生也能领悟出教师对他是否真诚、有信心和有责任心。教师对学生的努力一定

要有切合实际的鼓励;对他们取得的成绩、进步，要在评语中表现出发自内心的赞赏和喜悦;对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出;对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉，重在鼓励。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，教师在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励的评语。例如，在教学英语有关食品方面的内容时，我们布置的作业大可不必让学生抄写vegetable,beef,rice, tomato, bean等等英语单词，可以提出一些实际问题让他们去解决、去回答: what’s yourfavouritefood? what chinese diet do youlike? what western diet do you like? what do you like for lunch? what kinds of food do you usually have everyday?…然后再根据学生的口答情况，教师给予不同的表扬。

最后感谢陈婷副校长的聆听与指导????

祝大家新年快乐、身体健康、虎年大吉??