style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">齐心协力共交流，听课评课促成长——记英语教研组听评课活动missren
<p>教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的保障，为进一步落实立德树人的根本任务，提升专业教师的研课、析课、讲课、评课的能力，我校以每日调课活动为平台开展了以学科为单位的教研评课活动。英语组全体教师高度重视此次活动，积极准备，热情参与。</p> <p>2020年10月16日，高二英语组调课</p><p>授课教师: 李建光</p><p>授课内容: 必修五unit4 making the news</p><p><br></p> <p>课前微活动</p> <p>流利的口语，精心的设计，李老师向我们展示出英语课堂的独特魅力！李老师以现代化教学手段为载体，体现教师主导，学生主体的课堂理念，让同学们在自我学习、当堂训练中掌握应有的知识！</p> <p>学校领导、老师们正在认真地听课，参与此次听课的领导有3人，英语组教师22人，包括其它组教师在内共41人。</p> <p>老师们认真观摩、仔细记录。</p> <p>课后，英语教研组进行了集体评课活动。</p><p>路校长，林主任莅临指导！</p> <p>首先，李建光老师进行课后说课，介绍教材内容，设计思路，教学重难点及教学反思。</p> <p>高一英语组组长王赫佳老师进行评课:</p><p>李建光老师的这一堂课是一堂清晰实在,实用的英语课。</p><p>1.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用视频导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。语言能力主要是围绕“新闻”这一甲心话题进行设计的。</p><p>2.老师的个人素养较高，基本功扎实，全英文授课，口语流畅自然,课堂语言准确清楚。</p><p>整个课堂流程，李老师成功做到了课堂的“控制师”，以知识为主线,整个教学结构严谨,环节之间做到了有效联系。减少无效教学环节。课堂互动频繁。师生之间的一问一答,生生之间的pair work.group work使课堂动了起来,活了起来。</p><p>不足之处是包办较多,这堂课的容量较大,教师可以把有些练习作为作业，这样还以用来检验课堂所学的效果，使时间安排不必太仓促。</p> <p>高二英语组组长任晓强老师进行评课:</p><p>1、从教学目标上分析</p><p>①教学目标制定全面，具体，体现学科核心素养；②从目标达成来看，每一个教学环节都能围绕教学目标来完成。</p><p>2、从处理教材上分析</p><p>做到了突出重点，突破难点，抓住了关键。本节课的导课部分让人印象深刻，李老师以当前热点新闻进行导入，激发学生</p><p>兴趣，促进学生积极思维。</p><p>3、从教学程序上分析</p><p>①教学思路设计符合教学内容实际，有一定的独创性②课程结构安排比较合理，层次、脉络清晰。</p><p>4、从教学方法和手段上分析</p><p>①量体裁衣，优选活用②教学方法多样化，现代化教学手段运用灵活。</p><p>5、从教学效果上分析</p><p>整节课学生思维活跃，当堂问题当堂解决，学生负担合理。16名学生参与课堂发言，7名学生到板前展示课堂活动。</p><p>6、值得探讨之处</p><p>在时间紧，任务重的情况下，节奏稍快，有些问题没有给学生充分的思考时间，很多问题在学生不能解决的情况下，授课教师应进一步启发引导。</p><p><br></p> <p>高三英语组组长李艳红老师进行评课:</p><p>通过课前微活动，介绍的一所大学， 让同学们了解不同的大学并思考关于自己的人生，很好的完成了立德树人的根本目标，新闻特朗普剪辑导入很接地气。课文讲解学案设置，落实了“语言能力，文化意识，思维品质，学习能力”四个方面的学科核心素养。通过pre-reading,reading,post-reading 自主合作探究学习，不仅发挥了学生的主动性，也锻炼了学生的“听”“说”“读”“写”“看”的五种技能。</p> <p>老师们各抒己见，肯定了李老师的教学设计与课堂呈现。教师教态得体、课堂用语恰当、教学设计精彩，让我们领略了青年英语教师应有的风采，对李老师熟练运用网络信息技术表示钦佩。大家对在教学环节实施中的不足之处也提出了中肯的建议。</p> <p>党红涛老师：李老师的这节课围绕核心素养设置教学目标，层次分明，并且较好的完成既定目标内容。课堂导入自然，恰当，充分激发出学生的学习热情。阅读技巧得到有效训练。讨论部分设置得体，但由于时间限制未能得到很好的升华。总之，本节课充分体现出了李老师优秀的教师素质，值得同仁们学习。</p><p>张婷婷老师：建光的口语和对课堂的驾驭能力，都值得我们学习。从导入，到对教材课文的分析，以及对课堂 活动的设计，都体现了英语核心素养的落实。在实际教学活动中，可以考虑多给学生一点思考的时间，让学生真正学到本单元的词汇。</p><p>王佐元老师：本节课以一个关于特朗普得新冠肺炎入院的爆炸性新闻导入，能够引
起学生的兴趣，学生能带着浓厚的兴趣去学习本节课。</p><p>何楠老师：我觉得李健光老师的课程结构安排的很好，详略得当，学生课堂参与度很高，课堂用语也很标准，这些都值得我学习。</p><p>马慈惠老师：口语是亮点，基本功扎实，但由于时间关系，结尾略显仓促！</p><p>张春凤老师：以学生的角度来感受整堂课，让人印象深刻的是李老师的实时的鼓励性语言，有效激发了学生的参与热情。课程环节紧凑，建议语速稍慢一些。</p> <p>大家围绕所听课程展开了讨论，畅所欲言，对教学中的实际问题进行了分析、反思和交流。老师们理性的分析，深入的反思和积极的探讨让每个参与的教师都受益匪浅！</p> <p>林主任在听完李老师的说课与老师们的评课后指出，李老师充分将现代信息技术应用于英语课堂中，极大的激发了学生学习英语的兴趣，整节课准备充分，过程真实。同时，林主任针对李老师课堂中存在的微小遗憾提出了可行性建议与指导！</p><p><br></p> <p>最后，路校长对本次活动进行总结。校长强调以“学为中心”的教学理念下，教师不是传统意义上的表演者，而是学生课堂学习中的引领者、激发者，教的目的是让学生会学、学会，而不是教师的表演艺术，在高中英语教学中，在完成任务型教学的基础上，还要让更多的学生参与进来，只有学生真正的动起来，才是真正的有灵魂的课。最后，路校长肯定了全体英语组教师在教学工作中表现出来的良好势头，并对下一步工作提出了要求和殷切的希望！</p><p><br></p> <p>俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。其实，听评课也是一样“仁者见仁，智者见智”。 听评课是老师必备的能力之一，也是提高教师教学水平的重要途径。 相信每位老师都会在此次听评课中有所收获！通过此次教研活动，每位教师都收获颇丰。相信在这种浓厚的教研氛围下，我校高中英语教学能再创辉煌！</p>
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