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心理因素：越小学英语越不易焦虑

学一门外语，尤其是口语，学得好不好，心理因素有着相当大的影响。不自信，焦虑的情绪状态下是很难取得明显进展的。

孩子年龄越小，这种心理因素的影响越小。

早期学英语的孩子不怯场，不害羞，正如初生牛犊不怕虎。几乎没有孩子学说话（母语）时因为怕说错而不敢开口的。

语言存储的秘密：布罗卡氏区

孩子大脑中分管语言功能的那块区域叫布罗卡氏区，早期输入的语言被认为是母语，存储在这块区域。

布罗卡氏区在2-4岁快速发育。但到了12岁以后，多数人的布罗卡氏区就关闭了。这个阶段才学的语言不再存储在布罗卡氏区，而是存在记忆区。因此使用语言时，要兜一圈去调取，就不那么自如了。

对于大多数长大了以后才开始接触英语的孩子来说，更容易产生排斥，抗拒的心理。

孩子会更愿意使用自己驾轻就熟的母语。而只为了考试而学的英语，从大脑调用时耗时又费力，缺少乐趣，自然不会太喜欢。

学习语言的有利条件：重复和模仿

幼小的孩子都喜欢重复，爱模仿。这对于语言学习，尤其是口语，是一个极其有利的条件。

任何语言的学习，都需要不断地听，说，读。在这个过程中大量积累可理解性输入，积累到一定程度后进行模仿，输出。刚开始可能是含含糊糊的自言自语，逐渐的可以进行有效的对话。

有些孩子可以模仿原版英语动画片里的语音语调， 惟妙惟肖，这是一遍遍绝不厌烦地听，看，然后一遍遍跟着说的结果。

年龄大一些的孩子反而做不到这种不断的重复。他们会感到厌烦。儿童的模仿成绩是随年龄逐年下降的。

年龄越小，发声器官的可调节性越大

不同语言的发声方式不同，比如有些俄语中存在的音，中文里不存在；西班牙语里存在的音，英文里却没有；有一些小语种更是拥有独一无二特别的发声方式。

可以说孩子年龄越小，发声器官外形调节的弹性越大。如果过了青春期才开始接触一门外语，那时发声器官已经基本定型，母语的发声方式也早已根深蒂固，这时候去练习一些不同于母语的发音就比较困难；或者常常会套用母语的发声方式，因此带有一定的口音。

不难看出，在学前阶段开始学习第二语言，在语音听觉方面和发音方面都具有明显优势。

说了这么多孩子早期学语言的优势，那是不是比别人早学英语就能获得更多成效呢？优势的确存在，但能否获得收效，取决于你能否日复一日的辛勤耕耘以及你耕耘的方式方法。正所谓，冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。

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精通英语的人，人生之路更宽广。无论是身边的同学朋友事业发展，还是在工作中遇到的各种老板，精通英语的人事业发展更高效。即使最普通的打工族，如果精通英语，身价也高一个段位！

?从升学角度看?

从小学到大学，长达16年都会有英语考试，而且英语是决定人生下一步走向的关键性科目分数。我们在让孩子接受传统学校教育的时候，早早把打好英语的底子，让孩子可以自主阅读英文原版书籍，说一口流利的英语，对于有想法的孩子与家长，还可以参加国外升学考试，孩子又多了一条升学之路。

?从语言习得角度看?

12岁以下孩子都是语言学习天才，放到何种语言环境，就能学会何种语言，学好英语与智商高低没有关系。这种优势无论是语言学家还是普通家庭，从小给孩子提供适当的外语环境，完全可以自然习得第二语言，而且发音要比成人期学习地道很多。

英语作为第二语言，本身有一定的学习难度。教育学上有一个著名的关键期假说，由WilderPenfield & LamarRoberts在他们1959年合著的一篇文章《言语与大脑机制》中首次提出。关键期假说认为在语言环境充分的条件下，语言学习存在一个理想的时间窗口，一旦错过这个区域，就无法学会这种语言。“假说”认为人在2-13岁期间，只要有足够的语言刺激，就能够完全掌握这种语言。

在每个孩子生下来的时候就拥有了1亿多个细胞，每个脑细胞组成了2万个连接点，这些脑细胞能否形成连接主要取决于孩子是否生活在一个丰富的环境中。能提供充分感官刺激的环境可以激发潜能，而在单调、不丰富的环境中，大脑则逐步退化。接触第二语言，实际上是将大脑置于另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最佳手段。让孩子早期接触英语并接受正规的英语学习，不但可以开发孩子的大脑学习潜力，而且

会让孩子在今后的社会激烈竞争中占据优势。

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