11月21日下午2:30，以促进命题质量，提高教学质量，重庆外国语学校召开了英语半期命题和成绩分析大会。

会议地点：本部行政楼会议室

主持人：罗卉卉

参会人员：分管校长，教研主任，备课组长，审题人，命题人

首先，由罗卉卉主任宣布会议议

程，分别由高一、高二、高三三个年级的命题人、审题人、备课组长就半期命题、学生反馈情况以及关于教学的作分析和反思。

会议第一项议程由高一命题人唐迪安和马婧老师作命题思路、命题角度做介绍和剖析。

唐迪安老师就命题选才做了一些说明，听力出自百朗听力、与平时练习的语速一致，但比高考语速稍快却清晰。A篇阅读选自雅思，经过一些修改降低难度。C篇选自大学四级，参考高考篇目数字进行删减。写作部分话题与口语话题相区分，结合教材话题“工作”，考察应用文写作，写求职信。

马婧老师对高一命题做补充说明。阅读话题选材紧扣教材话题，阅读部分虽然生词偏多，但答案简单，通过掌握一定的阅读技巧是可以攻克的。

接下来高一审题人陶伟老师对此次命题作了宏观分析。

陶老师认为此次题目对b区学生来说，难度偏大，学生新入高一，对高中的学习和考试都有诸多不适应，还需要一个磨合的过程，建议把命题难度降到高考难度一下，再逐渐加大难度，到高三时可略高于高考难度。

a区备课组长黎琪老师也发表了她对于此次命题和学生学情的看法。

黎老师

认为这次命题紧扣高一年级本阶段所学的知识，命题与教材关联度颇高，但整体难度偏大，许多学生反映生词太多，题干部分的生词影响理解，由于一卷耗时太多，导致二卷没有充分的思考时间。

针对考试中暴露的问题，黎老师指出平时的教学中老师要对新高一的学生作更多的衔接和指导，探索初高中接轨的策略，例如句子成份、基本句式以及课堂用语。目前，备课组已经做了一些安排，比如早自习播放，开展书法大赛等。总之，教学要以培养学生的核心素养为己任，培养学生的英语思维，广泛阅读等。

b区高一备课组长郭戈力老师也针对b区高一学生的情况做了分析。

郭老师认为，这次考试的体裁与高考的要求一致，但难度达到了课改难度。b区此次阅卷加入了卷面分的评判，卷面分得分率0.57。学生的书写有待提高。

这次考试反应了一些问题，书写、答题不规范、课堂内外参与度都不够。

针对这些问题，备课组找到了一些解决方案，推广衡水体，学生准备预习本、作业本、单词听写本、词汇积累本，抓好每一个基本细节。

高二年级由b区命题人和备课组长樊玉婷老师发言。

樊老师对一卷的命题来源做了说明，并对考试成绩的评论分，最高分，最低分，难度系数等数据进行了解读。结合考试结果，可见学生存在两级分化，听力课时不够，阅读速度慢等具体问题。还有部分特殊句型的考察不属于近期学生学习的内容。针对这些问题，在今后的教学中要结合高考，明确奖惩，提高学生学习积极性，合理利用教辅资料，因材施教，分层教学。

接下来是a区高二命题老师罗霁雯发言。对她的命题思路、命题角度做了说明并且反思了她的命题和教学。她命题主要进口三个风向标，紧口高考、教材以及热门话题。

高二审题人李雪梅老师发言。

李老师分享了出题的经过，提出了ab区联合出题面临的一些困惑和希望。希望两区命题组能更好地沟通交流，以便更好地完善命题。

高二备课组长任莅蓉老师发言。

任老师对考试的各大数据进行分析，本部得分率为0.79-0.8，试题对a区学生来说，试题偏易。但也反映出学生两级分化严重，基础掌握不牢等问题。目前备课组正在做出努力，比如早自习播放听

力，间周进行英语周考等。

b区高三备课组长卓丽萍老师发言。

卓老师分析了这次区统考的基本情况，分析上线人数，提出中间靠后人数偏多，对外语校学生作文的独特风格进行了反思，也对学生平时的学习状态进行了反馈。

本部高三备课组长汤倩老师发言。

汤老师对老师数据进行分析。从作文的反馈中看出学生对中国传统文化知识了解的欠缺。我校学生在作文的得分率不容乐观，强调了书写和语言功底的重要性。同时，她也对备课组正在做出的努力做了说明。

罗卉卉主任总结发言。

罗主任强调命题组内部应该落实内部合作方式，明确命题责任，通过内部建群的形式加强沟通。在命题规范性上，应该表明文本来源。通过备课组和命题组之间的通道建设来实现学与考的统一性。她还为命题组带来了好消息，壹教云将提供更全面的针对英语学生的数据，学校也将新建阅览室，为命题组提供更多的文本来源。

王俊校长总结发言。

王校长呼吁两区在以后的备课和命题中加强沟通，协调难度。鼓舞大家要有信心，但也要承认自己的不足。对于学生所出现的倦态，王校让老师们不要“心慈手软”，提对学生严格要求也是对学生逆商的培养，这将是学生出入社会应该具备的基本素质。对于各个学科之间时

间分配可以通过沟通协调的方式解决。只要我们有足够的信心和干劲，积极进步，主动权掌握在老师的手里，一定可以把教学做得更好。

孔静校长对今天的会议做总结发言。

孔校认为两校教研和命题都是可行的，虽然学生的层次和教材不一致，但是高考大的框架是一致的。对于今后的集体教研和命题，要有更多的沟通，逐步完善。命题指导教学，所以命题这个风向标一定要准确。

她呼吁我们要有坚定的信念，要在培养学生核心素养和应对高考上找到平衡。只要我们怀揣着信念和梦想，不忘外语人的初心，在平时的教学中逐步地去落实每一个环节，就一定能到达我们理想中的彼岸。