初中英语名师工作室研修活动纪实

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absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">初中英语名师工作室研修活动纪实左岸

<h3>　　为有效推动工作室成员的专业成长，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射、带动作用，12月22日，清河县初中英语名师工作室全体成员在清河县第五中学开展集体研修活动。</h3> <h3>　　研修活动在主持人石国芝老师的带领下顺利展开，研修活动主要围绕三个方面进行：课程标准学习心得分享、单元深度解读、期末复习策略。</h3> <h3> 第一部分：课标研读心得分享<br>石国芝老师分享关于课程基本理念中的第四项-强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。石老师强调英语课程要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，来发展自主学习能力。<br>潘凤雪老师分享关于课程基本理念中的第六项-丰富课程资源，拓展英语学习渠道。潘老师分享自己的在疫情期间利用课件授课的感受：丰富新颖的课件内容可以提高孩子学习兴趣，且有助于文本理解，加深印象。就潘老师讲到的英语资源这个问题，工作室成员的老师们分享了自己常用的英语资源途径。<br>魏晓钰老师提出怎么提高学生阅读量的问题，魏老师首先和大家分享了之前在学校做过的尝试-将小故事融入到课堂中，新概念英语的学习等。但存在一个分级困难的问题，由此，彭国瑞老师认为可以利用同年级不同版本的英语课本找相同话题的文篇讲解，这样也充分考虑到学情。<br>卢嘉琪老师和大家探讨音标教学的问题，在此问题中，石国芝老师分享了一小段朗朗上口的顺口溜-两元中间的辅音，一归后，两分手；辅音连缀搭伴走；相同辅音分手后，前面辅音不张口；不同辅音分手后，一前一后两张口

。老师们对此很感

兴趣，大家积极探讨其中奥妙，并列举单词对号入座。<br>周亚慧老师分享评价方式方面的内容。评价体系应该包括形成性评价和终结性评价，日常教学中应该多运用形成性评价。老师们积极探讨哪些属于形成性评价，怎么运用这些评价方式给学生反馈。<br>张鹏老师分享自己最感兴趣的学习策略。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采用的各种行动和步骤以及指导这些行为和步骤的信念。教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整。老师帮助学生有效使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。<br>王建英老师、郎敬老师、张海娣老师针对以上分享做补充，大家一起就英语教学展开头脑风暴，讨论热烈，收获颇丰！</h3> <h3> 第二部分：展示分享单元解读<br>石国芝老师从学习能力、思维品质、文化意识、语法等方面对七年级上册第一单元进行了深度解读。<br></h3> <h3>彭国瑞老师对单元设计进行了说明，从what、why、how 、单元评价等几个方面对九年级第七单元进行了深度解读。<br></h3> <h3>两位老师从不同角度着手，给我们呈现了精彩的讲解。</h3> <h3> 第三部分：期末复习策略<br>成员老师们分年级进行了期末复习策略的探讨，沟通了各自的进度和复习计划，主持人石国芝老师表达了对大家的希冀。</h3> <h3>　　相信在石国芝老师的带领下，在全体成员老师的携手合作、共同努力下，初中英语名师工作室会越来越好，发挥出更大的作用！</h3>