如何快速帮学生提高作文成绩 关于面批英语作文的几点建议

河南新密 王丽丽老师

如何有效地提高学生的写作水平？

笔者认为单纯依靠限时反复的写作训练远远不够，量变要想快速促成质变，批改这一环节至关重要，恰当的批改是提升学生写作能力的高效催化剂。

在教学实践中，我们采用的批改方式有很多，如：全批全改、面批面改、部分精批细改、示范批改一两篇等，都受到师生的青睐。

然而经过实践和调研，我们发现面批面改作文的方法最有利于提升学生写作能力，具体体现在以下几个方面：

01

有助于增加师生交流机会

对于学生来说，如果能够享受到老师面批、面改的待遇，会感到自己受到了老师的重视， 心理上能与老师拉近距离。

同时，看到老师认真批阅自己的文章，也能感受到老

师负责的工作态度，引起他们情感上的共鸣， 激发学习热情。

以上是河南省新密市矿区中学英语教师在面批面改学生作文

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02 有益于针对性点拨词法、句法

一提到学生的写作障碍，我们首先就会说词汇量小、语法掌握不牢。

其实细想来，学生写作时的确会受到词汇量有限的制约，但很多时候可以使用转换表达，避开不会的词汇来掩盖词汇量不大的短板。

可是学生为什么学会换词还是不得分呢？ 最主要的原因就是词法、句法掌握不到位，有些表达影响语言流畅度和地道性。

如下图文中的原句：...because it is difference from others sports but difficult.

作品图片为河南省新密市第二高级中学提供

无拼写错误，但词法表达有误，也不地道。经老师面批指出后，这名同学弄清楚了词性在句法中的重要性，也知道语言要尽量流畅，之后自己将句子改为：... difficult but different from other sports.

下图文中的原句：... the teacher can take part in the 4×100meter relay race and (the) running with a ball

作品图片为河南省新密市第二高级中学提供

无拼写错误，但语法有误。经老师面批指出后，这名同学清楚了and连接并列成分时应一致。

但由于 这名同学英语基础不是很好，这篇作文是他认真构思、组织语言后写出来的，老师仍给予高分鼓励。

传统批改方式也能将这些问题划出，但作业发至学生手中后，学生看到划出的问题不会过多思考，甚至不会多看一眼。结果就是“老师费心批阅，学生随手一撇；老师精心圈点，学生搁置不管”。

面批面改解决了这个问题，师生面对面，问题当时呈现，当时就要解决；学生也会聚精会神，对这些原本薄弱之处加深印象，掌握得更牢固一些。

03

有助于优化学生思维品质

学生在运用英语表达的过程

中，很容易出现汉语式思维，面批时候老师就能有针对性地给学生分析讲解，有助于培养英语思维和提升思维品质。

如下图文中的句子：... we are really welcome to your arrival.

作品图片为河南省新密市第二高级中学提供

存在很浓的汉语色彩，意义不准确。该生在老师引导下，最后改为：... we welcome you very much./... you are warmly welcome.

学生学会了如何地道使用词汇welcome。

如下图文中的句子：I repeat my thank again for you.

作品图片为河南省新密市第二高级中学提供

也有汉语思维的影响，此外还有名词复数（thanks）和介词（for—to）使用的错误。该生在老师引导下，最后改为：I’d like to take this opportunity to thank you again/I really appreciate it/I can’t thank you more.

学生学会了“谢意”的常见表达。

04

有利于增强学生学习自信

如果使用传统的评阅方式，学生尤其是中等或后进生，拿到作业后，看到到处都是划线圈点，自己好不容易写出来的文章却错误百出，难免会心生沮丧，失去对英语学习的热情，英语有可能成为阻碍该生进步的绊脚石。

如果老师当面点评，学生会发现有些错误原本可以避免，有些错误可以通过学习和积累解决。 老师划出的问题是对自己的点拨，而不是对自己的否定，这样就会树立自信，爱上英语，成绩也会逐步提升。

比如书写问题十分影响作文得分，许多老师会布置日常训练，但是如果批阅督促不当，并不能达到预期目的，而面批却能很好地解决这个问题。

下面两篇作文，大家肯定很难想象是出自一人之手。

作品图片为河南省新密市第二高级中学提供

左图是该生进班第一次书写的作文，右图是经过近一个月的练习和二十余次的面批面改后达成的效

果。

该生也因此提高了学习英语的自信心，经过一年的努力，从八十分的成绩提升至一百二十分。

既然面批面改能有效地帮助学生提升语言能力，那么究竟应该如何操作呢？是不是只要面批了就一定能有收获呢？

当然不是。在面批过程中，我们要在批阅的同时，多观察学生的面部表情，拉近师生距离，走进学生内心，并多使用激励性的言语。

面批案例

下面以笔者对一位学生的考试作文面批过程为例，思考一下如何面批面改才能更高效。

题目要求：书面表达

假定你是李华，你校活动中心举行了一场新年音乐会。请给你校英语角写一篇短文，内容包括：

1. 参演人员；

2. 音乐会介绍；

3. 活动意义。

要求：词数：100左右，内容可适当发挥

学生首次作品 （该生英语成绩当时在110-120分区间） ：

作品图片为河南省新密市第二高级中学提供

老师们 的时间也是有限的，所以面批面改不能每一次都顾及到班上每一位同学。 我就会在讲评试卷时候扫视教室，寻找每次需要面批面改的对象，多数会考虑成绩下滑或者沿线的学生。

当我看到上面这名同学拿到试卷有些沮丧时，我便在课后叫上了她。她这次考试才考了104分，作文才15分，眼泪都难以控制了。

我拍拍她的肩膀，示意她坐我身边，拿过试卷安慰她：“这篇作文应该不止这个分数的，和老师一起分析分析怎么给它化化妆、整整容可以吗？”

她听到我说的话，忍不住破涕为笑。破冰环节圆满成功，一句话就很自然地拉近了我们的距离，也舒缓了她的情绪。

接下来 我开始和她一起找能体现她语言功底的“亮点”，如： wonderful performance，hold a concert，musical ability，enrich one’s life等语块的使用就很不错。

还有文中有些修饰词也很不错，如：an inspiringspeech，the atmosphere was happy and exciting 等。

听完我这些分析，她脸上的愁容完全舒展开了

，这时我就可以 逐渐开始分析一些不足之处了。

我由浅入深，先从单词拼写错误说起。该生英语基础相对较好，但在本篇作文中却出现了不少拼写错误，如astomphere(atmosphere)，successed(successful)，beautifity(beauty)等。

我提醒她这些问题严重影响得分，但是完全可以避免的，并告诉她考试时实在拿不准的拼写可以换词换表达，尽量避免出错。这样她会觉得她的这些错误不是能力问题，只要平时多积累复习，完全不会失分的。

接着我又指出一些词法、句法和表达的问题，如：

1. join 此处使用不当，没有将其与 attend 区别开：前者常表示参加某个组织，并成为其中一员，而后者常表示参加婚礼、丧礼、会议、讲座或上课等，主要指以观众或听众的身份参加。

2. 短语leave a deep impression on ...尽管记牢了，但是却没有记准介词后面要接sb. 而不是our brain。没有将其记为可以整体使用的语块，所以想当然地进行了汉语式翻译。

3. 最后一段开头使用的短语take part in，却把part遗漏了，而take in含义与之相去甚远。

4. 文中in the next life显然也不当，in the future 或in the following years会更加准确一些。

这样学生就明白了自己运用英语的准确度还不够，也知道平时学习积累要更认真些。

然后我鼓励她和我一起美化语言，拓展“polish”的路径。如：

1. 语块 the coming of the new year 可以考虑改为 the approach of the new year，语块 enrich our life 可以使用 enrich our school life 更地道准确一些。

2. 可以适当使用一些修饰词，如：

speciallyheld a grandconcert（专门举办一场盛大的音乐会）,

leave a deep impression on all ofus（给所有人留下了深刻印象）,

hold the concert successfully（圆满举办了音乐会）,

playeddifferentmusical instruments（弹奏不同的乐器）,

really amazing（相当精彩）等，这样更有利于提高文章的渲染力。

最后，我 特别强调目前高考书面表达均有一定的开放性，学生需要根据要点加以拓展和发挥，在写作时要注意句型选取、句式变化、逻辑合理、衔接得当等。

我表扬了她在文中对情节做了适当发挥，如音乐会有关介绍以及具体意义等，也关注到了句型的选择和句式的变化，但却因“火候过大，难以驾驭”，出现了几处语法失误，如：

1

Every class recommended some students which have musical ability. They have prepared many wonderful performance to show in the concert.

她说原本想在此句中使用定语从句，但却出现了引导词误用，流畅度也打了折扣。

我建议她可以考虑改为：

Each class recommended some students with musical talent for the concert.

2

A short opening ceremony with an inspiring speech given by our headmaster. Hundreds of teachers and students joined the concert.

她原本想在本句中使用被动语态以增加句式的多样性，但是却出现了使用错误，造成谓语部分不完整且逻辑有些错乱。

我建议她可以考虑改为：

That evening, hundreds of teachers and students attended the concert. The brief opening speech given by our headmaster was really inspiring.

3

In spite of the fact that is the first concert, it was successed.

她原本考虑使用衔接短语以使文章语言多样化，但在此处却有些不甚适宜。

我建议她改为：

Although it was the first time we had held a concert, there’s no doubt that it was quite successful.

4

By taking in the concert, not only did we felt the beautifity of the music, but also provided us with a association to relax.

本句中她选择使用“not only ... but also ...”句型，思路非常好，也明白not only提前需要倒装，但是却没有注意到前后分句的主语并不一致，也没有避免个别基础错误。

我建议她改为：

The wonderful concert not only helped us feel the beauty of music, but also provided a perfect chance for us to relax.

面批完之后，学生不仅明白了失分的原因，也明白了改进的策略，知道以后“劲儿往哪里使了”。当天晚上她就自觉地复写了作文上交了，进步很大。

作品图片为河南省新密市第二高级中学提供

由此可见，面批面改方式有很多优点，可以弥补其余批阅方式的一些不足， 是我们“因材施教”的最佳评阅选择。

给学生面批作文，既可以让学生明确老师批改的意图，写出优秀的作文；也可以为学生及时纠错、适时激励，提高学生的学习兴趣，增强学习自信；还可以建立良好的师生关系，让学生 感受到老师的真诚与亲切， “亲其师”自然“信其道”。

此外，还能励优促差、精准分层。 日常我们的课上点评会重点解决学生共性的问题，是“面”上的工作，而为个别学生面批就是解决个性问题，是“点”上的工作。

对于优生而言，面改能切实地帮助他找到知识薄弱点，纠正不当表达，优化语言组织；对于差生而言，面改可以在帮助他找出解决问题的方法的同时，指出他的一些“亮点”和进步之处，这样既能保护其自尊心，又能激发其自信心。

最重要的是，每次书面表达作业老师都会随机抽查面批面改，学生会引起足够的重视，杜绝作业马虎应付，而要尽量做到较好。长此以往，他们的语言知识和能力都会得到很大提升。

王丽丽，河南省新密市白寨镇第一中学副校长 新密市高中英语教研员 中学一级教师，河南省市学术技术带头人，郑州市教育教学先进个人，郑州市教学创新先进个人，郑州市骨干教师，新密市综合工作先进个人，曾参编高考新题型训练教辅，多次主持省市级教育教研成果、课题并获奖。

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