让教育盛开德育之花——小学英语教学德育渗透案例

教书育人是教师的本职工作，教学工作不仅是教会学生学习课文知识，更重要的是通过日常的教学工作教会学生怎样成为一个德智体美劳全面发展的优秀学生，所以教学和德育是从相辅相成的。教学是教学内容的渗透，德育是教学内容的升华！基础教育学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径，教师运用学生乐于接受的方式，循循善诱，使学生受到启发！

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案例过程：
一、结合教材内容 ，升华德育思想在小学英语课本四年级unit1 my classroom let’s talk 部分时，我先放一遍这部分的动画，让学生感知教学内容，然后启发学生有何感受？并教学let’s 和let me运发的不同当动画播放前一部分时：let’s clean the classroom ,let me clean the blackboard,let me ……

let me …… 学生们纷纷抢着打扫卫生，教师启发同学们这说明了什么？启发他们养成讲卫生爱整洁、爱劳动的好习惯，并让学生回顾一下自己在家里是否也一样乐于帮助父母打扫卫生、整理房间，鼓励学生能为父母做一些力所能及的事情，分担家务，也是爱父母，爱家的一种具体表现！教师继续播放后半段：let me help you,thank you！时自然地向学生渗透当同学或朋友有困难时，我们应该主动的提供帮助，并有礼貌地表示感谢。让学生养成乐于助人和讲礼貌的好习惯。
二、抓住课堂教学，渗透德育内容??????小学英语致力于培养学生的学习兴趣，形式多样内容丰富的游戏，悦耳动听的英语歌曲无不向学生展示教学内容，但是仅有课堂教学活动不足以展现所有内容与思想，著名的教育学家但丁说过：知识的缺失可以弥补，从小道德缺失永远弥补不了，所以我们必须在触及学生的精神需要才能发挥有效的德育作用，在教学过程中渗透德育内容，是必要也是必须。
例如：四年级上册unit 4 my friends这一单元，学习有关外貌特征的描述，当老师展示ppt上有趣的人物画像时， fat and thin, tall and short等单词的出现时，显而易见的难免有学生在夸张的人物对比中哈哈大笑，从而用英语说出班上哪些同学太胖或者太瘦，太高或者太矮。当然这也达到了本节课的教学目标，让学生会使用句子表达人物特征。但老师在此时应及时纠正同学们嘲笑他人的坏习惯，不要对长得太胖或者戴眼镜的同学有有歧视性的语言，互敬互爱，更不能给他人起外号。正确引导学生之间要相互尊重，互敬互爱！
三 、正确认识文化差别，抓住德育契机?????英语

不同于中文，中国人学习中文，有着天然的优势，而对于外语的学习则需要了解中外文化的差别，再此基础上，不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，更需要学习西方文化，取其精华去其糟粕，进行思想文化教育。
例如：四年级unit4 meet my family中let’s talk 部分，在教学对话的后部分时，当amy对chen jie说 my family has six people时chen jie提出疑问;six? but that’s only five.这样的回答让学生也感到疑惑，这时老师答疑解惑：and my little

puppy!并解释还有小小狗，介绍西方国家把宠物看作家庭成员的文化特征，普及在西方家庭中他们喜爱宠物把他们当作家庭成员，为宠物买保险，当宠物生病时会送它们去宠物医院积极治疗，虽然在中国我们不能做到与西方国家一样，但是老师在此应积极教育学生应该爱护动物，在中国设立流浪动物之家，保护动物就是保护我们自己，爱护野生动物促进人与动物和谐共处！
??????小学英语教学时获得德育的途经，而德育是英语教学盛开的花，我们教师不能只为教学而教学，更要通过课堂教学培养学生了解他人，尊重他人，拥有克服困难解决问题的能力，从而促进学生主动全面的发展。